设计旅游路线幼儿园，设计活动幼儿园

阿七 2024-06-19 6 次

1. 设计活动幼儿园

幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种

第一，经验回顾策略

基于幼儿已有经验进行引导和导入

如：小朋友们，你们都见过球吧？

第二，问题情境策略

把孩子置于一个问题情境中，引发幼儿主动思考

如：小朋友们你们见过球吧？那你们知道怎样可以让球飞起来呢？

第三，欣赏策略

听故事、看视频、听音乐等方式

无论何种活动，导入环节实际上是一个过渡环节，让孩子从上一种状态中抽离出来，进入到当下环境需要的状态中。

目的只有一个，就是调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性，让他们主动参与到活动中来。

2. 设计活动幼儿园玩游戏

可以巧妙的将游戏中的主人公替换为题目要求的主人公。

1.丢手绢

开始前，准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。游戏开始，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢人的位置时蹲下，如被抓住，则要表演一个节目，可表演跳舞、歌谣、讲故事等。

2.地雷爆炸

游戏前先用猜拳决出一个为追逐者，其余幼儿为逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一个人就算胜利。逃跑者保护自己的办法就是，快被捉住时，可以立即蹲下说”地雷”：追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。而”地雷”只能远地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊”爆炸”，才被解救，继续做逃跑者。被捉住者为第二轮游戏的追逐者。

3.老狼老狼几点了

参加游戏的幼儿在横线后站成一横排，请一个幼儿当老狼，站在横线前。游戏开始时幼儿与扮老狼的人一起往前走，并齐声问：“老狼老狼几点了?”老狼回答说：“一点了。”然后又问：“老狼老狼几点了?”老狼回答说：“两点了。”这样继续下去，直到老狼答“天黑了”或“12点了”时，幼儿就转身向横线跑，老狼转身追捕，但不能超过横线，在横线前被拍到的为被抓到者。

几次游戏之后教师可以另选一人当老狼，游戏重新开始。

二、利用身边的材料创编

从幼儿的动作发展的角度进行创编：走、跑、跳、攀、爬、钻、投掷。利用题目中所提供的素材，从幼儿的动作角度，实现一物多玩。

无论是哪一种方法，希望考生在考场中能够临危不乱，遇到游戏后及时分析已掌握素材，顺利通过试讲展示，从而获得佳绩！

3. 设计幼儿园主题活动

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布和实施，幼教改革的不断深入，幼儿园区域活动越来越受到教师的重视。区域活动能够充分体现尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展，是一种深受幼儿喜爱的个别化的教学方式。

经过一段时间的准备和实践活动，我们中三班师生在区域活动的创设和开展中都初步尝到了甜头，大家都在愉悦的氛围中轻松的开展着活动，孩子们都很喜欢游戏，因为他们在一起的时候，我感觉到了轻松、自由。在游戏时，我们会把选择游戏的权利交给幼儿，让幼儿玩自己喜欢的游戏，充分体现孩子的意愿。我们用各种各样新奇好玩的材料去吸引孩子的选择，不强加于孩子的意愿，用材料本身去激发孩子的自主性、参与性。值得一提的是在区域活动时，老师要做一名观察者，不对任何一个孩子指手划脚，

4. 设计幼儿教育活动

1、情感目标，教师需要培养学生积极学习的态度，将一些影响孩子情绪的因素转移到学习之上，例如：兴趣、自信等等。幼儿园教案就是需要通过孩子各方面情况，去激发孩子的潜能，尤其是幼儿园的学生。

2、认知目标，教师要在教学的过程中，让学生确定自己前进的方向，并主动进行相应知识的学习。幼儿园孩子的年龄都比较小，一些懂事的孩子，能够第一时间确定自己前进的方向，其他小孩就需要老师长时间引导才能确定。

3、能力目标，教师要了解每一位学生的能力方向，只有确定能力方向，教师才能对每位学生进行“专项”教学。每位学生的特点都不相同，教师要根据学生擅长的能力，进行相应的教学。

5. 制作设计类活动幼儿园

大班幼儿合宿活动方案:给幼儿留下美好回忆

设计意图:

《幼儿园教育指导纲要》教育内容中的社会领域指出:“应引导幼儿参加各种集体活动,体验与成人、同伴共同生活的乐趣,帮助他们正确认知自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能.”可是对孩子合群的行为培养中,我们往往只重视孩子聪明、能干,而忽视孩子独立生活能力的培养,家长的过度呵护与溺爱,使孩子变得越来越以自我为中心,自理能力较差.大班是孩子发展的一个重要阶段,因此我们要把培养幼儿独立生活的能力作为本学期的一个重要专题,试图通过关注幼儿在园一日活动,进一步拓展社会实践活动,充分发挥社会、学校、家庭环境的教育作用,让幼儿在与同伴、环境的互动中学会谦让合作,逐步形成坚强勇敢独立自信的良好品质,提高幼儿的独立生活能力.

活动宗旨:

1、一切以培养和发展幼儿的自理能力为基础,安全为核心.在合宿活动中,小朋友在老师的引导下尝试独立思考、独立解决问题,学会洗漱、穿脱衣服、独自入睡,还要做值日生照顾自己和伙伴们的生活,体验离开爸爸妈妈的生活.

2、在园领导的周密安排下,全体老师和保育员的共同努力下,全体家长的积极配合下,确保活动的顺利开展,达到活动预期目标.

活动目标:

1、培养幼儿自理能力,学会独立盥洗.在无亲人的陪伴下能安然入睡.

2、在独立生活的过程中体验到自己成长的喜悦,成功的快乐.

3、体验与同伴共同生活的乐趣.

活动时间:2006/11/2 早上7点

6. 设计幼儿园教育活动

1.有目的、有计划的教学设计，能促进幼儿有效地学

教育教学的过程，是教师“教”和幼儿“学”双向交流的过程，是教师指导、帮助，促

进幼儿学习的过程。有目的、有计划的教学活动设计，是实施有效教学的基础，并有助于教

学互动在一段时间内形成一定的逻辑关系。经过系统设计和规划的活动，能够最大限度地帮

助幼儿获得社会生活中所必须的、全方位的和有益的经验和能力。同时，通过教师事先的规

划和计划，可以尽可能地考虑到每个幼儿个体的特质和需要，使每个幼儿享受活动的乐趣，

为每个幼儿提供充分的会发挥自己潜能的机会，为幼儿的长远发展奠定基础。

2.教学设计的过程，是引发教师思考，选择有效教字方法的过程

幼儿是教学活动的主体，有效的教学活动能够激发幼儿主动学习和发展的积极性。教师作为教学活动的设计者，应首先考虑幼儿的需要，了解幼儿的学习方式和特点，从而在教学

策略上着眼于设计恰当的情境，着眼于如何激发幼儿参与活动的积极性和学习的主动性。通

过教学活动设计可以引发教师根据不同的教学活动内容等多方面因素为班级中每个幼儿的

现有水平选择更恰当和适合的教育策略，以使幼儿保持对学习的兴趣和提高自主学习的能

力。

3.教学设计能够优化活动过程

7. 创意幼儿园设计

　　一、设计意图

　　城堡，是每个孩子的一个梦，用积木搭建城堡，是孩子喜欢的游戏活动，也是动画片、故事书中经常出现的房子，对于城堡，幼儿有一定的生活经验。根据本班幼儿绘画时善于运用各种图案和色彩，拥有丰富的色彩感受，认识并使用更多的中间色，丰富的想象这些特点。我利用故事情境贯穿整堂课，充分发挥幼儿的想象力，设计出拥有自己特色的城堡。

　　二、活儿目标

　　1、通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状。

　　2、认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情。

　　3、通过创造活动，体验大胆创作的快乐。

　　三、活动难重点

　　1、重点：用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园。

　　2、难点：设计出未来的幼儿园。

　　四、活动准备

　　1、多媒体课件。

　　2、有画建筑物的经验。

　　3、了解并掌握基本的几何图形。

　　4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。

　　五、活动过程

　　（一）引起兴趣，导入课题。

　　1、老师和幼儿边唱“我爱我的幼儿园”边进活动室。

　　2、老师：最近，北极的小企鹅在参加一个热气球旅游活动，今天它们坐着热气球来到了我们美丽的义乌，你们看它们来了……（播放）

　　3、老师：它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，高兴地叫起来（播放）：“你们看，好漂亮的一座城堡啊，我们下去看看吧！”

　　4、老师：你们猜企鹅们看到了？（个别幼儿回答）

　　5、老师：（播放）原来它们看到了美丽的福田幼儿园！

　　（二）认识福田幼儿园。

　　1、老师：看到小企鹅们，小朋友可开心了，主动当起了小导游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园！（播放）

　　小企鹅们高兴得连连拍手，真漂亮啊！有圆圆的柱子，还有尖尖的屋顶呢，就像一座城堡幼儿园！

　　2、老师：嗨，小企鹅你别急，我们还设计了两所城堡幼儿园呢，现在就带你们去吧！小朋友也跟着一起去参观，好吗？

　　3、老师：小朋友和小企鹅一起观看美丽的城堡幼儿园，开不开心啊？小企鹅知道了我们福田还要造第四、第五所新的幼儿园，就想了个好办法：它们想和小朋友一起比赛，看看谁设计的幼儿园最漂亮！敢不敢？

　　（三）观察讨论三所幼儿园的外貌特征。

　　1、老师：小朋友先仔细回忆一下刚才参观的三所幼儿园里，你找到了哪些形状？（幼儿讨论）

　　2、老师：让我们再来参观一下三所幼儿园，找找你认识的图形宝宝！

　　3、幼儿再次讨论。

　　（四）欣赏范例，讲解创作要求。

　　1、老师：小企鹅们已经设计好了未来的福田城堡幼儿园，我们来看一下。幼儿边欣赏边讨论小企鹅请了哪些图形宝宝来设计未来幼儿园。

　　2、老师：现在论到我们小朋友大显身手了，有信心赢吗？

　　3、教师讲解一下比赛规则：

　　A、要积极动小脑筋，设计出和其他小朋友不一样的城堡幼儿园。

　　B、邀请你认识的各种图形宝宝一起来设计未来幼儿园。

　　C、设计的幼儿园颜色要鲜艳，要漂亮，外墙要粉刷得均匀。

　　D、设计的幼儿园要大，这样才能住很多的小朋友。

　　（五）幼儿作画，教师指导要点。

　　（六）欣赏作品，评出最佳设计师

　　1、评价较有特色的作品。

　　2、老师：小企鹅们看了小朋友设计的作品可喜欢了，它们说每个小朋友都设计得很棒，还为你们鼓掌了呢，小朋友们也为它们鼓鼓掌吧！

　　3、老师：现在小企鹅们要启程了，我们跟它们说“再见”吧！

　　六、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

8. 幼儿园活动设计艺术

幼儿园美术教育是幼儿园美育的组成部分之一。它的美是通过线条、色彩、构图。造型来再现现实，反应生活，表达孩子们的审美情感和审美欲望的。它所表现的对象十分广阔，从自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风雨雷电，到社会生活、人物面貌特征等。幼儿用他们稚嫩的眼光捕捉生活中一切感兴趣的事物，经过想象塑造出生动丰富的形象，具有巨大感人的力量。通过美术活动，能不断地丰富孩子的生活经验。有助于幼儿可逆思维的训练。学习以多种方式去思考问题。美术活动特别能影响幼儿具体想象思维和空间观念的发展在美术活动中能促进幼儿的观察力、想象力、创造力，发展手部肌肉的协调性、灵活性。因此，在任何时候，美术都是孩子所喜爱、乐于参与的一种活动。也是幼儿园教育不可缺少的重要组成部分。